邢台学院
关于切实加强新时代劳动教育的实施方案
关于切实加强新时代劳动教育的实施方案
发布时间：2021-09-24 查看次数：
劳动教育是实施素质教育的重要组成部分，是培养学生
正确的劳动意识和创新思维能力，帮助学生树立正确的人生
观、价值观的必要环节。为深入贯彻习近平总书记关于教育
的重要论述,全面贯彻党的教育方针，根据中共中央、国务
院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大
中小学劳动教育 指导纲要（试行）》、河北省委、省政府
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》文件
精神，为有效开展劳动教育，高质量实施劳动课教学，特制
定本实施方案。
一、总体目标
准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳
动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动
素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，
培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。
二、实施原则
以本科人才培养方案为依据基础，落实劳动教育课程教
学体系，开展劳动教育实践活动，提升劳动教育实践活动品
质，强化课程及实践活动的考核、评价与认定，促进劳动教
育全面落地开展。
三、实施主体、分工与面向对象
劳动教育工作由学校劳动教育领导小组负责全面统筹；
劳动教育课程（含劳动教育实践）由劳动教育教研室负责统
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筹实施，其中劳动实践由各院系部根据岗位数量、学生意愿
等情况进行安排、评价及认定。
（一）劳动教育领导小组。
成立劳动教育领导小组，学校主要领导任组长，其他校
级领导任副组长，成员为各党政职能部门负责人。
职责：制定劳动教育实施意见、方案，统筹全校劳动教
育相关工作。
（二）劳动教育管理中心
成立劳动教育管理中心，挂靠学生处，负责全校劳动教
育工作的具体实施及工作评价。下设劳动教育课程教研室，
设教研室主任 1 名，各院系部指定至少 1 名教师做为课程专
（兼）职教师，开展课程建设，包括师资培训、课程标准建
设、教材建设等。组织协调劳动教育课程教学、成绩考核、
登统、考评等工作。
各院系部成立由主要负责人任组长、辅导员（班主任）、
劳动课程教师为成员的劳动教育指导与实施小组。负责本部
门劳动教育课程与实践的开展、检查与评价。
劳动教育面向学校所有全日制本、专科学生。
四、实施内容
劳动教育内容包括《劳动教育》课程（含劳动实践）等部分，劳动实践分为生活劳动、服务性劳动和生产劳动。要做到课程和实践相互融合、相辅相成。
（一）人才培养方案中设置《劳动教育》课程，32 课时，2 学分，课程性质为公共必修课。劳动教育课程的实践部分为劳动教育实践，原则上以集中劳动的形式完成 4 周（或一
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个月），或者累积达到 20 天。
（二）生活劳动教育实践。培养日常生活中良好的劳动习惯，在校生自觉做好宿舍卫生保洁，走读生做好家庭卫生保洁，独立处理个人生活事务；结合“爱国卫生月”等活动，提升生活劳动实践质量。
（三）服务性劳动教育实践。学校提供勤工助学岗位供学生申请，提高劳动自立自强能力；学校安排一定数量的教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理辅助性公益岗位，向全校公布，由院系部统一申请后供本部门学生申请参与；学校结合志愿者活动、“青年红色筑梦之旅”、“三下乡”等活动提供社会实践岗位供学生申请开展服务性劳动，强化服务性劳动意识；鼓励学生利用课余时间开展勤工俭学活动，体验社会工作减轻家庭负担；在重大疫情、灾害等危机时刻，学校有序动员学生参加志愿服务，强化学生公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。 （四）生产劳动教育实践。各院系部根据专业学科特点修订人才培养方案相关课程教学大纲，有机融入劳动教育内容，明确劳动教育导向、元素及实施方法，引导学生积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。
（五）校园劳动文化建设。要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园、院系文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴
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趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五
一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题
教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。要举办“劳
模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动
榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合
运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，
特别是身边的普通劳动者事迹。
五、实施途径
（一）《劳动教育》课程讲授部分。以线下或者线上课程讲授为主。由劳动教育教研室制定课程教学大纲、教学方案，统一实施或以院系部为单位自行组织开展。鼓励各院系部开展劳动教育课程研究，进行教学改革，编写劳动教育教材。 （二）劳动教育实践。遵循多样化实施的原则，由学校提供各种岗位或引导提出岗位方向建议，并对全校性岗位形式、岗位内容、认定标准进行细化公布，方便学生选择；允许并鼓励各院系部结合全校性岗位、结合本专业特点岗位及学生自主选择的劳动实践岗位制定本部门的劳动实践认定办法或清单，供学生选择。
教务处：校内公共实验、实训平台实践岗位，校外实践基地实践岗位数量、标准、认定，形成清单，随时更新，按学期汇总认定。
学生处：校内外勤工助学、学生宿舍以及其他本部门负责工作能够提供的岗位数量、标准、认定，形成清单，随时更新，按学期汇总认定。
后勤处：校内各教学楼、场所以及其他本部门负责工作
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能够提供的岗位数量、标准、认定，形成清单，随时更新，
按学期汇总认定。
现教中心等其他部门：本部门负责工作能够提供的岗位
数量、标准、认定，形成清单，随时更新，按学期汇总认定。
清单按照格式由职能部门提出并公布，由各院系部安排
后报送相关职能部门统筹安排；也可以根据需要以清单形式
（盖章）提供给相关院系部随时安排，学期末面向各院系部
提供认定结果。
劳动实践在学年内或寒暑假安排（寒暑假一般不安排在
校活动），由院系部组织实施；也可安排劳动月，集中落实
各学年劳动周要求。
六、实施评价
（一）《劳动教育》课程评价按照教学大纲执行，原则上以分数或五级制记录评价结果。其中劳动教育实践评价由各院系部劳动教育小组进行认定，采取学生填写表格，提交佐证材料，劳动教育小组进行认定的方法进行，逐步过渡到依托大数据、云平台、小程序等现代信息手段进行劳动教育过程监测与记实评价，实践部分要以集中劳动的形式完成够 1周/学年，或者 1 月/全学程，或者累积够 20 天/全学程。要将劳动实践活动与第二课堂学分有机结合起来，劳动实践活动评价结果可以在第二课堂学分中相应方面进行认定。在平时劳动教育实践活动中应当及时进行评价，以评价促进学生发展。要覆盖各类型劳动教育活动，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。劳动实践以自我评价为主，以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等他评方式为辅，佐证于
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图像、影像等材料，提高于学生的反思和改进。建立学生劳
动教育档案，完备劳动教育课程、实践活动的过程性、终结
性评价材料。
（二）将劳动教育评价结果作为学生学年评优评先的重
要参考加以体现，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系在
《学生学年评价表》评价意见中加以体现，考核结果做为思
想品德方面毕业依据之一。
（三）建立诚信机制。进行写实记录、评价结果抽查，对
弄虚作假者在评优评先方面一票否决，性质严重的应严肃处
理。
七、实施保障
（一）经费保障。学校划拨专项经费，用于劳动教育课程
教学、劳动实践开展。专项经费划拨劳动教育指导委员会挂
靠部门，其中部分经费按照人数比例划拨各院系部，部分经
费用于全校统筹。经费主要用于线上课程购买、教材编写、
奖励先进集体个人、购买开展劳动实践必要的用品、保险、
差旅、租车等方面。
（二）安全保障
在劳动教育实践过程中，各实施主体要注意学生安全保
障，进行安全教育，依据省级文件落实校方责任险，确实有
必要的可以为学生购买必要的商业保险，最大程度上保证学
生安全。
